成为该国的第一个！广东在大型和中学开设了A

作者: bet356亚洲版本体育   点击次数:    发布时间: 2025-04-13 08:42

该计划“ 2+1”已经引发了联合打击，要求人工智能教育不会在学校或生活中保留。目前，人工智能技术是全球教育生态系统的深入重建。国家“ 14五年计划”清楚地表明，“加速数字发展并开发数字中国”，以及“强大的教育国家发展计划的计划图（2024-2035）”建议实施国家教育数字战略。作为改革和开放的边界以及数字经济中强大的省份，广东省在这种情况下探索了人工智能和教育的深刻融合。 4月10日，省级信息办公室和省级教育部举行了在拉瓜贡举行的新闻发布会，正在促进大型和中学的人工智能教育。负责省级部门的主要人F教育和相关专家致力于引入广东的“ 2+1”计划，以促进人工智能教育的发展。该计划在各个阶段都会在人工智能班智能时期制定校长的规定，并建议人工智能教育“不在学校或生活中”。 ■协调：XIN KUAIBAO记者王·胡安（Wang Juan）■报告和写作：XIN KUAIBAO记者Chen Yuhan实习生Luo Peihuang是第一个为教师和大型和中学学习的人工文学框架的国家。会议指出，广东省遵循了“一尝试”的概念，并组织了人造研究的教育专家和1框架“从因此被称为“ 2+1”计划），以促进在广东的中小学中实施人工智能教育，分别是“框架”的“文斯小学和中学教师人为的直肠直觉直觉直觉直觉直觉直觉直觉直觉直觉智能智能智能识字框架（试用）和“广东省级和中学学生人工智力识字框架（试验）” “。计划“ 2+1”提出了课程设置，计算机的资源，教师建筑，培训目标等的主要和中学中人工智能教育的特定要求，该要求为人工智能中的普通教育提供了参考，以教学的教学和教育素养的教育和教育，从而将人工智能在人工智能中进行人工智能进行，以进行人工智能。广东党委员会教育党的党秘书兼省教育部主任在一次会议上说，广东的第一个省向大型和中学的教师和学生发布了人工知识文献，阐明了三型指标指标。 “教师阅读老师”包括五个第一级维度，例如意识，知识和技能的概念，实际应用，专业发展和社会责任，16个二级测量值，例如智能教育意识，以及42个三级维度，例如意识价值。 “学生阅读框架”包括四个级别的第一级，包括人类智能的概念，技术实施，智能思维和道德责任，13个第二级测量值，例如了解智能符号和22-3级的维度，例如理解e值。 “广东省选择“基于战略性，技术革命机会，实践问题解决和长期需要托拉德·埃德卡亚翁（Tolad ng Edukasyon）的国家取向，“广东省小学和中学教师人工学扫盲框架（审判）此时”。 Lin Rupeng said, "The teacher literacy framework is based on five dimensions, through systematic training, and enhances teachers' attitude and determination to integrate artificial intelligence into education and the application of artificial intelligence teaching, so that teachers can master the attitude and determination to ensure that Teachers can master the value of artificial intelligence in the integration of artificial intelligence into education, so that teachers can master thedutak the necessary professional knowledge and basic skills related to artificial intelligence, strengthen人工智能教师的使用来改变和开发激发专业教育和教学技能，并教授教学教育和教学教育和教育的社会责任，以维持数据安全，遵循道德规范，并发挥示威并领导社会责任对人工智能教育的应用。 “记者了解到，近年来，省级教育部“第15年计划”中的团队。其次，安排全体员工的培训为人工智能老师掌握削减人工智能的基本原理和应用，并促进教育和教学模型的变化和教育，促进教育和教育的智能和教学，并在教育中促进教育和教学的智能和教学，并促进教育和教学的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教育的智能和教学，并促进教学的智能和教学才能，并促进教学的智能和教学智能，并促进教学的智能和教学，并促进教学的智能和教学。对于每个学年的主要学校1-4的AI课程。开发整个教育系统的AI是“目的 - 实施 - 评估”。 “咖喱资格审查”分析建议，以及人工智能课程的课程管理和保证。 “课程框架”阐明了广东省人工智能阅读课程的基本阅读课程的四个方面：人类情报的概念，技术实施，智能思维和道德责任。根据不同阶段的认知发展法，学校目标分为三个阶段：基础学校，初中和高中。每个阶段课程的目的是按一层开发，避免了“一定程度的所有”，并避免了“留在原地”。就实施路径而言，“课程概述”在ICLASS计划，资源开发和平台支持方面提出了明确的要求，重点是操作和灵活性。例如，我n原理，在基础学校中得分为1-4，每个学年至少6堂课，每学年至少10级的主要学校分数为5-6，而每学年至少在7-8年级高中级，每两个班级至少每两周至少1班。有必要协调信息技术，科学，全面的实践活动，劳动力以及放学后的其他课程和服务，并以综合的方式来防止复制和交集。在高中阶段，基于信息技术和一般技术等国家课程，人工智能和应用技术的转型将在高中的第一年或第二年加深。在分析标准的TCommunication中，“课程框架”表明遵守过程审查和最终检查的整合。建议使用增长记录袋，研究活动笔记，研究数据，工作审查，规模测量和其他M评估学习学生表现的训练。鼓励地方探索人工智能在学生全面阅读中的整合。审查每年为特殊资金提供2亿元人民币，以促进在不可否认的地区实施。东部，西部和北部的乡村地区可能缺乏专业教师，过时的设备系统以及缺乏课程资源。广东省如何促进在东部，西部和广东北部的情报中实施人造教育？林·鲁彭（Lin Rupeng）表示，广东省将适应当地条件，并在“资源整合，教师加强，设备适应，场景和资金支持”的五个关键点附近促进在人工智能中有效实施人工智能的教育。 “广东省每年连续四年为特殊资金提供了2亿元人民币S，专注于支持东部，西部和北广东的教学设备，教师培训和课程发展。它将继续采用一种组合方法来确保“知识教育中的人工教育不会落在学校或生活中”，第一个是促进资源的发展。在具有有限的OneSnetwork条件的地区，广东根据针对大型和中学的国家智能教育平台开设了一个独家人工智能教育的渠道，并定期执行教学视频，例如知识渊博的解释，运营演示和应用程序案例，以确保学生还可以获得高质量的教学资源。同时，可以建立人造人工智能教育库，以将课程与高质量的珍珠河三角洲地区（例如基于项目的手动研究，微型课程视频等）相结合，并将在东部，西部，也将开放广东和西北设备调整，并为治疗学校配备简单的设备和设备。 “林·鲁彭（Lin Rupeng）介绍了，例如，将进行基于国内芯片的微边计算设备进行轻巧的AI实验（例如图像和语音识别）。模型培训和投影技巧（例如农业害虫，方言的语音合成等）。和教学技术，该地区的教师将AI工具包括在日常教学中。在学生储备方面，广东将提供该省师范大学的官方教育教育次要课程，针对具有AI教学能力的教师学生的培训，增加农村教师差距，并组织来自Pearl River Delta高品质学校的老师，与老师配对从东部，西部和北广东获得“优质教师”。